白鹅教学实录(吉春亚《丑小鸭》教学实录)

教学目标

1.巩固认记14个生字和词语,在语境中书写“鸭、翅、膀、鹅”等多个生字。

2.通过品味关键词语,能感受到丑小鸭在困境中坚持生存下去的信念,有感情地朗读小鸭子被欺负等有关课文内容。

3.用“我对 说 ”说一两句通顺的话语。教学重点 教学目标2和3。

教学过程

一、复习引入,积累外貌描写的词语

师:上节课的生字又和我们见面了。 学生认读。

师:再读读它们的词语。

师:背后的画面是

生:是丑小鸭,是美丽的天鹅。

师:(板书:天鹅)谁用词语来形容一下它们的样子。

生:丑小鸭很丑,白天鹅很漂亮。生:丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。生:白天鹅漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子。

师:我们来换一种说法,丑小鸭灰灰的毛。生:大大的嘴巴,瘦瘦的身子。

师:是,同一个意思可以多种表达。影子漂亮的。

生:羽毛雪白的,脖子长长的。

师:这种叠词的表达显得活泼,在童话中经常会使用。读一读下面的词组。

出示]毛灰灰的漂亮的影子嘴巴大大的雪白的羽毛身子瘦瘦的长长的脖子(丑小鸭)(白天鹅)师:你们有没有人知道丑小鸭和白天鹅是什么关系呢?

生:我知道,丑小鸭就是小时候的白天鹅。

二、品读课文,学习关于欺负的描写

师:白天鹅这么漂亮,小时候的外表与长大后的样子有一定的差别,而别人却不知道。请同学们轻声读读课文三四自然段,说说谁认为小鸭子长得丑,又是怎么欺负她的?

学生自由读课文。

教师出示第三四自然段的内容,学生一起朗读。

师:谁来说一说?生:哥哥、姐姐、公鸡都认为丑小鸭长得丑。

师:哥哥姐姐其实是鸭哥哥和鸭姐姐,不是天鹅哥哥和天鹅姐姐。还有谁欺负丑小鸭呢 ?生:养鸭的小姑娘。生:小鸟和猎狗。

师:鸡鸭、小鸟、公鸡和猎狗,他们用自己的审美观以为小鸭子长得丑,于是就用不同的方式欺负他。课文用哪些词语描写其他小伙伴对他的欺负呢?[出示]鸭哥哥姐姐公鸡小姑娘小鸟猎狗生:(读句子)哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。生:小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

师:我们读读这些描写欺负的词语。生:咬、啄、讨厌、讥笑、追赶。师:这些小动物都用自己的某一个长处去欺负丑小鸭学生以动作神态表示咬、啄、讨厌、追赶。

师:这种欺负,有的表现在动作上,有的表现在神态上,有的表现在语言上。小鸟会怎么讥笑呢?

生1:叽叽叽,你长得真丑!生2:你真是一只丑小鸭呀,我是美丽的小鸟,我不跟你玩!生3:你的嘴巴大大的,身子瘦瘦的,毛灰灰的,真难看!你走远一点,我讨厌你!生:呀,大家看哪,哪来这么个丑八怪呀,我从来没有见过这么难看的小东西呢!

师:用词要准确。是啊,鸭哥哥姐姐、公鸡、小姑娘、小鸟、猎狗把自己的优势用在欺负别人身上了。我们一起读一读被欺负的句子。

出示]1.丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他,哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。2.丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。学生练习有感情地朗读课文。

三、感情朗读小鸭子面对欺负采用方法的句子师:被欺负的感觉很可怜。如果你被欺负,你会怎么做呢?生:我要反击。生:我会哭。生:我会让爸爸、妈妈、姐姐、哥哥帮助我打他。师:一般都会这么做。但是小鸭子却选择了跟大家都不一样的办法。[出示]秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。生:他钻出篱笆离开家。生:他只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。生:丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

师:小鸭子没有跟那些欺负自己的人发生时突选择了躲起来情地过日子。他离开家一个人孤孤单单,没有亲人朋友的陪伴,躲起来,躲过什么?生:小鸟的讥笑。师:躲过生:猎狗的追赶。师:躲过生:刺猬的伤害。师:还躲过

生:猎人的捕杀。师:还躲过生:凶恶的大老虎、大灰狼

师:我们练习感情朗读小鸭子受欺负后做法的句子学生朗读但,愿情朗读成为天鹅的句段师:晚上才敢出来找吃的,就是为填饱肚子,为了坚强地活下来,为了追求美好生活。

出示】天鹅从空中飞过,丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕

师:有没有不懂的词语?生:“惊奇”是什么意思?生:“羡慕”是什么意思?师:谁知道意思?生:我知道,惊奇就是很奇怪师:那是惊奇的“奇”的意思,“惊”呢?生:就是吃惊的意思。师:惊奇就是生:很奇怪,很吃惊师:吃惊什么呢?生:他惊奇怎么会有这么美丽的天鹅呀师:又羡慕什么?生:他羡慕如果自己也这么漂亮,那该多么好啊!师:联系上下文和生活实际理解词语,并来一生朗读。师:还没有读好。平常我们也会常,特,你们会怎么羡慕?生:我也希望有一手漂亮的字师:这就是羡慕。把羡慕送到朗读里去学生再次朗读。

师:又是一年春天,经受住难的来,天熟。他多高兴啊!那就让我们读读最后一的将悦吧学生自由练习朗读,小组成员相互倾听朗读的情 况。

生:我们第一组挑战第三组。两组朗读。师:你们的声音真好听,把天鹅读得更美了!哪两组还愿意读?两组比赛读。

五、拓展延伸,升华移情

师:经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,我们真为他高兴。让我们一起朗读最后一个自然段。学生一起朗读。

师:每一位小朋友都爱读童话。以前,我读童话时想过这篇童话是谁写的这样的问题么?生:没有。

师:从今天开始,我们读童话要知道作者是谁。学生读资料袋。

师:你们知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗?[出示]安徒生从小失去了亲人,家境贫寒,继父不喜欢他。14岁时,他就有想当演员的志愿。可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。去打工,又因力气小被辞退。睡大街,废纸当被子。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的天,得重感冒,声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动,接济他。经过10多年的努力,他终成世界著名的童话大师。

师:你发现了什么?生:我发现安徒生的命运很悲慘。师:这命运悲惨就是童话中的什么?生:就是受到欺负。

师:还发现了他跟丑小鸭哪儿很像?后来他被穷人出身的歌唱家收留,在童话中就是什么?生:就是课文中丑小鸭也被人收留。生:丑小鸭被欺负,安徒生也被欺负。生:我发现安徒生就像这只丑小鸭,经历了很多磨难但他没有灰心,发努力,后来成了童话大师,成了“白天鹅师:(播放舒伯特的《小夜曲》)安徒生曾说过:我就是一只小十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了生:(齐答)白天鹅!

师:(动情地)他终于成功了,得到了公众的承认。当他静静地坐在大剧院的那个角落里,看到自己的作品在舞台上上演出,他最想说的一句话,就是生:(齐)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

师:(饱含深情地)当他听到观众的喝彩,一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话,一定是生:(齐)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

师:是的,正是因为不灰心、不放弃(板书),丑小鸭才变成一只白天鹅。

六、一手好字

师:你们自己先写,写完后提醒大家,哪儿要注意?学生安静书写后一师:谁来提醒大家?生:我提醒“丑”的笔顺不要错误。

师:你说一说,老师写(范写),继续提醒生:我提醒,翅膀的“翅”字左边的支的一捺要长一点。师:这样才能把里面的“羽”包住(范写),过提醒,我们再书写 。

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