中彩那天教学反思100字(小学语文《中彩那天》案例分析)

第一次上课教案

《中彩那天》第二课时

一、【教学目标】

1、知识与能力:懂得抓住重点句子感受人物思想感情的变化,学习作者运用人物描写方法来表达情感。

2、过程与方法:以读、思、画、议为主,体会母亲说的”一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3、情感态度与价值观:使学生懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

二、【教学重点】

感受故事中人物思想感情的变化,懂得诚实与守信的珍贵,金钱是买不到的。

三、【教学难点】

对”道德难题”这一意思的理解。

四、【教学准备】

课文演示文稿

1. 【教学过程】

1. 学习重点,直奔中心

1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们自由读文。

二、学习重点段第3-第8自然段。

1、再次默读。

2、提问题,解决问题

师:假如是你中彩,你的心情会怎样?(指名回答)可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)

母亲安慰我说:”不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”

师:这个道德难题是什么?

1. 思考,小组议一议。

1. 指名回答。

师:是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。(出示句子2)

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

1. 齐读。

1. 这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?

(3)”K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

(4)面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,现在老师想请大家再想一想,如果你想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。

(出示句子3):”我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。””他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

(1)这两句话该怎么读呢?(指导读:”梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情,”自己”要重读)

(2)用上句式:因为……所以,也许我可以……

(3)面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这”淡淡”的K字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?(”淡淡”应读得慢一些,显得意味深长。)

①师范读。

②生齐读。

师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他最后作了怎样的决定?(生读九自然段)

师:为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。(出示句子4)”一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”

①你怎样理解母亲这句话的?

②指名回答。

(引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家–(生)最富有的时刻。”最富有的时刻”是什么意思?(是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。)

1. 总结课文,升华情感

1、发挥想象,回答问题。

①库伯把汽车开走后,”我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

②”父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

2、谈这节课的收获。

三、板书:

5、中彩那天

中彩→神情严肃→打电话→高兴(做到了诚实,守信用)

教师1:周老师为我们的课题实验课开了一个头。教学目标把握准确,清晰明了,落实有效。课堂上,学生是学习的主人,通过读、思、画、议解读文本的重点句子。在总结课文时,老师设计了一个环节:库伯把汽车开走后,”我们”一家心情怎样,体会人物的对话,实际上是引导学生去体会做到讲诚信后的内心喜悦,坦荡。通过这么一问:”父亲”不把汽车还给库伯,结果会怎样?反面引导学生体会诚实守信是一种传统美德,我们每个人都要发扬光大。

教师2:头一节的实验课《中彩那天》为我如何设计出符合规范的语文教学渗透核心价值观的教学目标、教学设计、教学策略指明了方向。揣摩父亲当时复杂的内心世界(即句子2)是本课的一个亮点。老师能引导学生从这句话中发现连用(3个看)和从K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹这句话揣测父亲用橡皮擦掉K字时的内心世界,父亲内心的矛盾便跃然纸上,这矛盾心理或许学生也有过,能引起读者的共鸣。

教师3:能引导学生找把车留下的理由,让学生知道在充分的理由上,父亲还不把车占为己有,而选择了诚实守信,从中明白诚实守信的可贵。

教师4:教学目标1感受人物思想的感情变化,揣测父亲的心里矛盾,体会父亲的高兴,应该以写话题形式出现,做到读写结合。内容安排满了一些,稍减。

第二次上课教案

《中彩那天》第二课时

一、【教学目标】

1、知识与能力:品读重点句,体会人物思想感情的变化,学习作者运用人物描写方法来表达情感。

2、过程与方法:学思结合法、读写结合法。

3、情感态度与价值观:懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

二、【教学重点】

感受故事中人物思想感情的变化,懂得诚实与守信的珍贵。

三、【教学难点】

理解”道德难题”。

四、【课时安排】

1时

五、【教学过程】

(一)对比导入,引出道德难题。

同学们读文后都知道父亲中奖得了一辆他梦寐以求的奔驰汽车。如果是你中奖,你心情会怎样?父亲的心情呢?他为什么不高兴?那直接把车给库伯不就得了?那这样,父亲就要面临着一个难题了,这个难题指的是什么呢?学生思考,回答。把车留下还是还车(板书:车 难题 留 还)?这个难题让父亲心里充满?

(二)学习第3-8自然段。

1、请同学们默读课文,找一找画一画,哪些词句写父亲中彩得车后心里很纠结很矛盾,在旁写上你对句子理解的批语。

2、交流汇报,逐步出示PPT(预设):

(1)不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(填充式引导):

①父亲中彩,他本应高兴,他却?他本应兴奋,他却?他本应兴高采烈,他却?在这里,作者对人物的哪方面进行了描写?(板书:神态)

②再次默读这句话,从中你感受到什么?

③谁能读出父亲心里的矛盾?

④全班齐读。

(2)我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶下来。

①”我”被赶下来,”我”的心情怎么样啊?带着自己的感受读读这句话。

②指名读,谈感受。

③总结:你沮丧,你难过,你委屈,都来源于父亲的这么

一赶,在这里,作者对人物进行了哪方面的描写?(板书:动作)描写,写出了父亲内心的烦躁、矛盾。

(3)可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

① 哪个动词把父亲的内心矛盾写得淋漓尽致?(擦)

②同学们动脑想象,父亲在擦K的时候,他的手是怎样的?脸上的表情呢?心里会想些什么?

③动笔写一写:(出示PPT)父亲紧锁着房间,他一个人待在屋里,看着两张彩票,他

。④交流展示。

(三)拓展延伸,畅谈感受

1、父亲最后拨电话给库伯,库伯来了,他会对父亲说些什么呢?

2、库伯把车开走了,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?说说理由。(板书:诚信)理解这个”富有”的特殊意义。

(四)情感升华

说说身边讲诚信的事例,夸一夸讲诚信之人。谈谈”一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一笔财富”这句话的理解。

(五)板书设计

5 中彩那天

车 神态

留 道德难题 还 动作

诚信

教师1:谈话导入,对比中彩心情,给学生时间思考,顺势引导,学生能说出道德难题,突破教学难点。

教师2:以读代悟,以读代讲,朗读形式多种多样,抓住作者运用人物神态、语言来表达情感的句子,感受人物感情的变化。

教师3:学思、读写得以体现。表现在:”请同学们默读课文,找一找画一画,哪些词句写父亲中彩得车后心里很纠结很矛盾,在旁写上你对句子理解的批语”,”同学们动脑想象,父亲在擦K的时候,他的手是怎样的?脸上的表情呢?心里会想些什么?动笔写一写”。

教师4:在孩子们充分理解课文内容之后,从对父亲诚实守信好品质的称赞拓展到夸一夸校园里,周围身边诚实守信的同学,刚开始,由于孩子们平时的不留心观察,整个课堂沉默了,然而,又在老师的巧妙启发引导下,有三个孩子积极举手,能流畅,具体地说出三件有关诚信的真实的事例。在这个环节,老师给思考的时间很充足,不走过场,而是扎扎实实地把做人要诚实守信这个好品质深埋于孩子们心中。

教学反思

《中彩那天》是人教版四年级语文下册的一篇精读课文。讲述的是二战时期,在一个穷苦的修理工家庭里,父亲买彩票中彩得了一辆他梦寐以求的奔驰汽车,而车却是库伯的,在库伯不知情的情况下,父亲最终还是把汽车还给库伯的故事。这节课上的是第二课时,所以我把感受故事中人物思想感情的变化,懂得诚实与守信的珍贵是金钱是买不到的作为教学重点,把”道德难题”这一意思的理解作为教学难点。

一、创设情境,营造探究氛围。

在教学过程中,我以假如是你中的奖,你的心情会怎样导入新课,调动了学生学习的兴趣,也顺其自然地引出了父亲中奖后的心情,而我紧接着追问,父亲的心情为何这样?他面临的道德难题指的是什么?引导学生探究教学难点。

二、抓住重点句子品悟,想象,朗读指导有梯度。

老师给充足的时间让学生默读思考文中的第三自然段到第八自然段,画出描写父亲中彩后描写父亲心情的三个句子,当第一个学生回答的句子是我做课件里的第三个句子,而我也很巧妙的将”错”进行到底,设计想象父亲擦”K”这个环节,目的之一是发散学生的思维,培养他们的想象力和表达能力;目的之二是让孩子们更深地感受父亲心理奇妙的变化。朗读是理解课文内容和领悟文中情感的重要途径。课堂中的朗读形式做到了多样化,有默读,练读,指名读,齐读,也体现出朗读的层次性。

1. 拓展延伸有厚度。

孩子们充分理解课文内容之后,从对父亲诚实守信好品质的称赞拓展到夸一夸校园里,周围身边诚实守信的同学。刚开始,由于孩子们平时的不留心观察,整个课堂沉默了,然而,又在我巧妙地启发引导下,有三个孩子积极举手,能流畅,具体地说出三件有关诚信的真实的事例。在这个环节,我给思考的时间也很充足,不走过场,而是扎扎实实地把做人要诚实守信这个好品质深埋于孩子们心中。

1. 不足之处

孩子们出色的写话稿没能通过投影仪展示在大家面前;父亲感情变化由矛盾转变到笑,而课堂中没能学父亲笑的句子。如果将父亲感情前后变化对比教学,明白父亲笑是因为他做到了诚实守信,学生对课文的理解更为深刻,一次次的情感升华,渗透社会主义价值观的教育能更深扎入孩子的心灵。

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