五年级数学上册教学总结(精彩备课:五年级上册数学因数与倍数)

教学目标:

1.理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的联系和区别。

2.学会求一个数的因数或倍数的方法,能够熟练地求出一个数的因数

或倍数。

3.知道一个数的因数的个数是有限的, 一个数的倍数的个数是无限的。

教学重点难点:

学会求一个数的因数或倍数的方法。

教学准备:学习单

教学过程:

课前谈话:

孩子们,鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。大家读过《西游 记>么?这本书还被拍成了电视剧,请看下剧照,你能介绍下这4个

人物之间关系吗?—

(师徒)—谁是师傅?—唐僧是谁的师傅? (唐僧是孙悟空的师 傅)–反过来孙( )—师傅和徒弟之间的关系是相互的。在数学

王国里也有这样关系的数,今天我们就来研究它的奥秘。

一 、 导入

六一儿童节期间,有12个同要进行球操表演,需要排列队形,

如果每行人数一样多怎样排列队形?大家想一想(等几秒)。

师:发言时注意说明排几行,每行几人。

生发言。

师:真是会思考的孩子。现在我们一起来梳理一下刚才的探究过程。

出示师:边出边说,摆一行,摆一列都可以用1×12=12这道算式

表示。

摆2行,每行6人和这种摆法都可以用2×6 =12表示.。

摆3行,每行4人和这种摆法都可以用3×4 =12表示。

二、探究 (一)

1. 认识因数

师:现在我们以2×6 =12这道算式为例研究一下,

2×6 =12师板书

请大家思考2、6和12之间的关系。

生:发言2是因数

师:对,2是谁的因数?2和6相乘得12,我们就可以说2是12

的因数。

生:因数乘因数等于积

师:那是在乘法算式当中的名称,而今天我们研究的是个两数之间的

关系。2是12的因数,6也是12的因数。

我们一起看另外2道算式,1×12=12。3×4 =12,大家说一说。

2.找12的因数

我们知道2、6是12的因数,那你再找找12的因数还有么?

生:3、4

刚才我们通过3个乘法算式找到了12的因数,现在我们记录下来,

怎样记录呢(想一想)。

预设:12的因数有1 12 2 6 ……追问:你是怎么找到这些因

数的? (从乘法算式里)

过渡语:是的,我们从乘法算式里找到了12的因数,这样成对的找

比较方便。除了成对得找,还能怎样记录呢?

请看师板书写法1.2.3.4.6.12

第二种相比第一种有哪些不同?

生:按顺序

师:对,老师的这种也是成对出现的,这样书写明显看出12的因数

是从小到大排列,你还能发现什么?

生: ( )

师:既能看出最小,也能看出最大的因数。可以做到有序,不重复,

不遗漏。

3. 总结找因数的方法

师:大家回忆下12的因数是怎么找的?

生:从乘法算式中,除法算式中

师:在乘法算式中,哪两个整数相乘的积是12这两个数就是12的

因数。当然也可以通过除法算式找到,

怎样才能有序的找出12的所有因数呢?

你能想到对应的除法算式吗?

12÷2=6等等还有12÷3=4等等

4.找36的因数

刚才我们利用2种方法探究了如何找一个数的因数,现在找一找36

所有的因数。学习单上有乘法除法两种算式,根据算式把所找到的36

的因数写在横线上即可。

生:展示并说明想法

我是从1×36开始的1、36、2、18 ……

师:为什么不是从0开始的?

0×任何数都得0 ,没有意义,所以我们研究的是 非0的自然数。

师总结:我们一起来梳理下36所有的因数,看通过乘法除法算式从 1开始乘或除,1、36、2、18、4、9、6 一步步找出36的所有

因数写在横线上,还可以把它们整理在集合中。

4.总结一个数因数的特征

刚才找了12和36的因数,你们快速找到17的因数么?

生:25的因数呢?我们现在看下12、36、17、25这4个数的

所有因数,大家有什么发现?

生:从1开始

师:请看老师的提示,生:都是从1开始(最小的是1)

大家看最大的因数是?

生:它自己

师:我们也可以说是它本身。那个数?

这几个数的因数有多有少,都可以数的过来,在数学上可以说是

有限的。

(二)探究倍数

1、 认识倍数

刚才我们借助这道算式知道了2、6是12的因数。那你知道12

是2的什么吗?

2×6 =12 板书

生:12是2的6倍

师:我们就说12是2的倍数,12也是6的倍数。

2.找2的倍数

先让学生说,(继续说,再说,能说完吗)可以提示

说不完,我们用什么表示?省略号

—–你怎么找出来的?

生:2的1倍是2,2倍是4….

师:2的1倍是2, 2×1=2,2×2=4

那还有其他方法吗?

生:2÷2=1,4÷2=2,6÷2=3等等

师:怎么记录2的倍数?

生:2.4.6.8.10.12这样表示行不行?——生:不行,还有很多,

用省略号。

3.总结找倍数的方法

那刚才我们是怎么找出一个数的倍数呢?

一是除法,就是用这个数乘1乘2…….

4. 总结一个数倍数特征

刚才我们找了2的倍数,你能说一说5的倍数有哪些么?

生:5、10、15、20……还有很多用省略号

师:6的倍数呢?

生:6、12、18、14 ……后面的也用省略号表示。

师:现在我们观察这几个数的倍数,想一想一个数的倍数有哪些特征。

个数?

生:有很多

师:到底有多少,数不完,我们就可以说是无限的。最大呢?

生:没有

师:最小的呢?2的倍数是2 ,5的倍数是5还是它本身

(三)探究数轴上因数倍

刚才探究了因数和倍数,你能不能找一找6的因数

生: 1.2.3.6

师:我们把6的因数在这条线上表示出来,从小到大。还能往右画吗?

师:不能—-说明因数的个数是有限的。我们用一条线段找了6的

所有因数,那6的倍数呢?

生:6、12、18、24……

在数轴上怎么表示呢?还能往右画吗?画不完,说明一个数的倍数是

无限的。

师:仔细观察我们发现,6的最大因数是(6)最小的倍数是(6)所

以我们可以说最大的因数和最小的倍数都是它本身。

(四)文化拓展

关于数字6,在中国古代文化里也有很多,

师:刚才我们找了6的因数,我们用1+2+3=?

生:6

师:我们发现先去掉6,再把其余的因数相加,你会惊喜的发现 1+2+3=6也就是等于它本身。像6这样的数叫做完全数,又称完

美数。

古希腊数学家毕达哥拉斯开始研究的第一个,截止2018年,相关研 究者已经找出51个完全数。只要大家认真学习,秉持研究者刻苦钻 研的精神,你就会是第52个完全数的发现者,你就会成为了不起的

数学家。

(五)数学游戏

数学真好玩,现在我们来玩个游戏。

有一个数的因数都被藏在扑克牌的下面,并按照从小到大的顺序排列,

这个数是几?选中一张扑克牌揭晓答案。谁来试试?

生:最后一张

师:为什么?

生:最大因数是它本身

做这个游戏用到了我们这节课的哪些知识?

那你猜一下第一张牌下面藏的是几? 1 我们把数字依次揭晓。

三、 谈收获

学习了这节课你有什么收获?

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