从百草园到三味书屋预习,鲁迅从百草园到三味书屋赏析?

“我家的后面有一个很大的园从百草园三味书屋预习,相传叫作百草园。

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”娓娓道来,回忆起有时玩耍的乐园,自然地引出对百草园的喜爱,点出百草园是我的乐园。“长的草里是不能去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”过渡自然,引出插叙内容,长妈妈讲的美女蛇的故事,增添了百草园的神秘感,真是这样的神秘,孩子们更是喜欢。“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”自然而然地写到三味书屋。这样的自然过渡,没有一点斧劈刀削的痕迹,真得佩服于鲁迅的文字功底,更赞赏鲁迅的自然文风。鲁迅的作品的行文极有特点,清新的文风中蕴藏着的是令人称奇的严谨,也许这就是鲁迅,文如其人,鲁迅的横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的性格以及他轮廓分明的个性,构成了鲁迅的严谨。百草园是我的乐园,我在石栏杆上爬跳,因此,这石井栏“光滑”,第二小节描写的“光滑的石井栏”,第九小节自然进行了照应“也许是因为站在石井栏上跳下来罢”;“有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙”,第九小节自然照应道:“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢”。如此的照应让结构严谨,语言也显得自然。鲁迅先生笔下的先生是一个怎样的人呢?在他的言语中有的是恭敬,是虔诚。因为他是方正质朴博学,所以他的言语,他的神态,他对孩子的宽容,这一切的细节描写都能看出鲁迅先生对寿镜吾先生的夸爱。

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作者鲁迅,中国思想家、革命家、文学家和教育家,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。他出身于落破的封建家庭,青年时期收进化论等思想的影响。1902年去日本留学后回国从医,后弃医从文,希望可以改变国民精神。他陆续创作了很多作品,其中《呐喊》、《彷徨》、《狂人日记》、《朝花夕拾》等等颇具代表。他为中国教育革命事业作出了巨大的贡献。《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文,表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。文章可以分为两个部分,第一部分写在百草园中的游戏,那里快乐,满溢着生机与活力。百草园,顾名思义,是个荒凉的地方,“其中似乎确凿只有一些野草”刻画了百草园的形象。然而作者又写到“那里却是我的乐园”,从荒凉的地方变成乐园,其间充满童趣,孩子们最大的特点便是好奇,昆虫的叫声引起了他们兴趣,冬天捕鸟更是反映了孩子们爱玩的天性。在作者笔下,百草园俨然就是一个无拘无束,没有忧愁,没有烦恼,可以尽情欢笑,任意妄为的儿童乐园。第二部分写长大了,不得不离开百草园到三味书屋去读书,中间还有巧妙的过渡。作者逼真地描绘了三味书屋的陈腐,学生进学前先向孔夫子牌位行礼,而后向先生行礼,平时只有读书,别的事是不可以过问的。书屋里有打人的戒尺,也有罚跪的惩罚。总之,三味书屋是与百草园截然不同的,那里充满束缚。不过作者随后也写到书屋后的小园,孩子们经常跑到那里玩耍,流露出孩子们的天性。百草园和三味书屋形成鲜明对比,百草园无拘无束,充满乐趣;三味书屋却到处是束缚,还有很多惩罚。虽然三味书屋是一个典型的封建私塾,但是作者的本意却不是来批判它,通过描写先生就可以看出,作者对先生的描述是和蔼的,通常也只是“瞪几眼”,罚跪并不常用。从题目“从百草园到三味书屋”可以看出本文的意图,描绘了作者从“乐园”到“被称为最严厉的私塾”的心理变化。

全文可分两部分。

第一部分(1~9):回忆百草园的有趣生活。分五层。

一层(1段):总写百草园的情况。点出是“我的乐园”,表明我对百草园的喜爱与留恋。

二层(2段):“我”在百草园的生活。(描写了百草园的美丽和有趣的景物)。

三层(3~6段):写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。(美女蛇的故事)

四层(7~8段):写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。(雪地捕鸟)

五层(9段):是过渡段,告别百草园去城中最严厉的书塾读书,回想自己在百草园所做的事情,是思想感情上的过渡。从最后一句可以看出,此段偏重于对百草园的不舍,所以归于第一段。

第二部分(10~24):回忆在三味书屋读书的经历。分四层。

一层(10、11段):写入学的情形,介绍了书屋的特点以及先生的为人。

二层(12~16段):写初次见先生,问先生“怪哉”是怎么一回事,没有得到答案。

三层(17~20段):写偷偷到后花园去玩,后花园的乐趣。

四层(21~24段):写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。

主题思想

通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真·幼稚·欢乐的心理。

全文最后一句,所表达的思想也有深层含义,实是指作者的童真童趣的一去不复返。

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